Homework for Tuesday and preparing a one minute speaking

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

Hoy, en esta entrada del blog, tenemos doble misión: 1) presentar los dos ejercicios que hay que hacer antes del lunes 4 de mayo a las 20 horas. Y 2) presentar la clase de Hanna. Hoy sobre: Describing someone. Recordaremos también los dos vídeos anteriores de Hanna, porque has de elegir uno de los tres temas que ha presentado Hanna: a) Introducing yourself. b) Daily routines. Y c) Describing someone. La próxima semana tendremos videoconferencia de inglés. 6º A el jueves 7 de mayo a las 9.30 (Nº de reunión: 243726195. Contraseña: Z2WjmKftQ64. Y 6ºB el viernes 8 de mayo a las 11.10. Nº de reunión: 244156498. Contraseña: MpJ8XApd7h4. En esa videoconferencia, cada uno-a de ustedes ha de presentar el tema elegido, hablando en inglés durante un minuto.

Vamos por partes...Primero, la tarea para el martes:

AB 18 EX1

Hay que completar un diálogo con las palabras: beautiful (bello), frightening (aterrador), less (menos), older (más antiguo), historical (histórico), than (que). Hay que leer primero el texto, las preguntas a Sven y sus respuestas, para adivinar por el contexto cuál es la palabra más adecuada para cada hueco.

Están hablando de una actividad, fossil hunting (búsqueda de fósiles). Lo comparan con geocaching (la actividad recreativa de buscar y encontrar un objeto oculto mediante coordenadas GPS publicadas en un sitio web). Una pista: los adjetivos próximos en la conversación te guiarán para elegir la palabra más adecuada que falta. Junto al segundo hueco a rellenar aparece la palabra -pretty (bonito). Y junto al sexto hueco a rellenar está la palabra -scary (aplicado a algo que da miedo).

AB 23 EX1

Hay que completar 5 frases en las que, en cada una, se comparan a dos personas. Hay que consultar la tabla para elegir la forma adecuada del comparative adjective. Hay que distinguir qué adjetivos son cortos y hacen su forma comparativa añadiéndoles una terminación (tidy, happy, kind) y cuáles son largos y forman el comparativo con las palabras -more o -less.

Hay una excepción con los adjetivos cortos. Como ves en el ejemplo, si utilizamos un adjetivo corto y queremos decir que es menos ….que, se usa el less y la forma normal del adjetivo.

Y ahora, les presentamos la clase de hoy, Lesson 3,  de nuestra auxiliar de conversación Hanna. Se titula: Describing a person. 

Transcript. Lesson 3. Talking about a person.

Hi, everyone! Welcome to my classroom. My name is teacher Hanna.

What is your name? Yeah!

How are you today? Nice! Today I´m fine.

So the topic today for videos is going to be talking about the most important aspects of describing someone. So today, we are going to start by describing our friend Joy. This is Nurse Joy. She is a nurse at the hospital in Corpus Christy Texas.

How can we describe her psychologically and emotionally? Well, Nurse Joy is very kind. She is very kind. She also is very generous, she gives a lot of her time to her patients so she is generous. She is also very happy, she is very happy a lot of the time even though she is very happy and kind, she is a little bit introverted so she is not extroverted, she is a little bit introverted.

Now, we can learn to describe someone physically. So Nurse Joy, what colour hair does Nurse Joy have? She has blue hair, Nurse Joy has blue hair. What size are her eyes? Yeah. She has big eyes, very big eyes and a big mouth and a very small nose. If you are in a hospital and you are looking for Nurse Joy, what do you look for? So you look for her hat with the medic sign, you can look for someone in scrubs or medical uniform for people working in a hospital. So her scrubs looks white. You can also look for a woman and she is quite young, she looks like she is in her twenties. She always has a big smile and she is very short. She is not very tall. Maybe five foot. What else can you describe about Nurse Joy psychologically or physically? Yeah! So there are many different ways of describing someone.

All right! Thank you so much for coming to our class today. It was good to see you all. Bye, bye! Hope everyone´s staying safe.

Para el Speaking de 1 minuto que realizaremos la semana próxima puedes elegir ese tema (Describing a person), o alguno de las dos clases anteriores de Hanna. Los recordamos.

-Lesson 2. Daily routines.

O tal vez prefieras elegir el tema de la Lesson 1, Introducing yourself. Aquí lo tienes: 

Have a nice weekend! See you on Monday. 

It´s time to correct!

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

Hoy corregimos la tarea que se marcó ayer martes.

En este ejercicio teníamos que marcar con un tick la categoría a la que pertenece cada adjetivo según la forma que adopta al comparar y convertirse en un comparative adjective. Luego había que marcar también con una cross todas las categorías a las que no pertenece.
-En primer lugar vemos -dangerous (peligroso). Es una forma larga, por lo que para comparar se le añade -more (más) o -less (menos).
-Tidy (ordenado) acaba en -y. Los adjetivos cortos que acaban en -y cuando se utilizan en una comparación, pierden la -y, y se les añade -ier. Tidy para comparar se convierte en el comparative adjective -tidier (más ordenado).
-Fast (rápido) es un adjetivo corto simple, al que para comparar solo se añade -er. Faster (más rápido).
-Good (bueno) es un adjetivo irregular y su forma comparativa es better (mejor).

Este es un ejercicio con varias opciones de respuesta. En este modelo se ha utilizado en casi todas las frases el adjetivo famous y en una sola el adjetivo modern. Según el número de ticks que tiene cada lugar en cada adjetivo que lo define, había que hacer la comparación. En la frase 1, The hotel is less famous than the museum (El hotel es menos famoso que el museo) es así porque, mirando a la tabla, en famous el hotel solo tiene 1 tick y el museum tiene 3.

Mañana jueves 30 de abril, además de la tarea de los jueves, publicaremos el vídeo semanal de nuestra auxiliar de conversación Hanna. Será la última entrada en este blog durante esta semana porque el viernes es festivo. Les explicaremos con el vídeo de Hanna, la tarea que hay que ir preparando para la próxima semana, en la que tendremos una videoconferencia.

See you tomorrow!

Let´s compare!

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Repasamos la unidad 2, comparative adjectives. Vamos a recordar cómo cambian los adjetivos cuando comparamos. Recuerda, en español un adjetivo no cambia cuando comparamos: Mary es más rápida que John. En inglés, sí. Mira cómo cambia el adjetivo fast: Mary is faster than John. En este caso se le añade una -er. Vamos a ver también que a otros adjetivos cortos, para comparar, se les añade -ier. Esos adjetivos cortos, a los que se le añade una terminación, son regulares. Los irregulares son los que al utilizarse en una comparación cambian totalmente (good-better). Luego están los adjetivos largos, a los que para comparar no se les añaden terminaciones, se dejan tal cual, pero se les coloca delante la palabra -more (más) o -less (menos). Estos adjetivos sí, se parecen más al modo en que comparamos en español. A es más famoso que B. En inglés: A is more famous than B. A es menos famoso que B. A is less famous than B. Anímate, hay mucho que aprender. Repasando muchas veces, se aprende mejor. 

El ejercicio 1 consiste en marcar a qué categoría corresponde cada adjetivo cuando se va a utilizar en una comparación. Atenderemos al adjetivo más largo, que llevaría -more o -less; al adjetivo que termina en -y, que por norma se le añade -ier; al corto más simple que se le añade -er; y al irregular que se transforma totalmente para comparar (good-better). ¿Tienes dudas? Consulta esta tabla. 

Para hacer esta tarea, mejor ir paso a paso. Para marcar los regulares que terminan en -er, descartaremos los adjetivos largos (a los que se les añade delante -more o -less para comparar), los que terminan en -y (a los que se les añadirá -ier para comparar) y los irregulares, que para comparar se transforman. 

En el segundo ejercicio hay que mirar la tabla para luego poder hacer la comparación. Atentos si se va a utilizar un adjetivo corto (al que hay que añadirle +er o +ier, a un adjetivo irregular que se transforma totalmente) o un adjetivo largo, al que delante hay que ponerle -more o -less. 

Tienes varias opciones para comparar. The hotel is more...Miras en la tabla y busca los adjetivos que tienen más ticks. A continuación puedes compararlo con museum o park, si tiene menos ticks. 

Repasa primero esta entrada, entiende bien los conceptos y cuando creas que lo tienes claro, lánzate a responder la tarea en Blinklearning. Si has repasado y tienes errores, no te desanimes. Forma parte del aprendizaje. Lo volverás a repasar y a intentar hasta tenerlo claro. Lo único negativo es cuando no repasas antes de responder e intentas hacer la tarea a la primera. Si tienes alguna duda, envía un correo al profe. 

See you tomorrow!

Let´s correct...All about grammar: Possesive adjectives and possesive pronouns

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday!

Congratulations! Enhorabuena porque ya disfrutan de permiso para salir de casa para un paseo con un adulto. Pero recuerden que seguimos en lucha y debemos respetar las normas que nos han recomendado.

-¿Cómo fue tu paseo?= How was your walk?

-Estuvo bien=It was good.

-¿Respetaste las normas?= Did you respect the rules?

-Sí, por supuesto= Yes, of course.

Hoy presentamos las soluciones de las tareas marcadas el jueves 23 de abril. 

Cuando marcamos la tarea, dijimos: Seguimos repasando Possesive Adjectives y Possesive Pronouns. Son dos ejercicios de la página 86, el 1 y el 2, del apartado All about grammar.Repasamos una vez más Possesive adjectives (P.A.) y Possesive pronouns (P.P.).

Claves: P.A. acompañan al objeto que se posee. P.P van solos.

P.A: my, your, his, her, our, their.

P.P: mine, yours, his, hers, ours, theirs.

AB page 86, Ex. 1.

AB 86. Ex 2.
Observa que en este ejercicio se utiliza al comienzo de cada frase it´s o they are en función de si el objeto en cuestión está en singular o plural. It´s va con mobile phone, cat, tablet. Y they are va con headphones, glasses, socks. Junto al dibujo aparece un tick o un cross. Si va con el cross había que escribir la frase en negativo.

Mañana marcaremos nuevas actividades. Empezaremos a repasar el tema 2.

See you tomorrow!

Hanna´s class

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday! 

Hoy veremos la clase de Hanna. Nos habla sobre las rutinas diarias. Primero escucha lo que dice. En un segundo visionado, les recomendamos leer lo que va diciendo. Finalmente, atrévete a contestar las preguntas sobre lo que dice y, a continuación, prepara lo que puedes decir para responder a las cuestiones que están al final de esta entrada. Pronto haremos una videoconferencia para practicar speaking. 

VIDEO TRANSCRIPT

Hi, everyone! I am teacher Hanna. Welcome to my classroom and lesson 2. Today we are going to talk about daily routines and habits.

How are you today? Good job. I am very happy today. I am happy today.

What do you do in the morning? In the morning I eat a healthy breakfast. My favourite breakfast is Mexican food. I eat eggs and bacon and cheese and many other vegetables and a lot of water in fruits. What do you eat for breakfast? What do you do in the morning? In the morning, I take a shower and wash my face and brush my hair and teeth. Do you brush your teeth every day? Yes, I brush my teeth every day. Yeah! Good job!

What do you do in the afternoon? In the afternoon, I paint or draw. I draw pictures. I also have a garden so I am outside in my garden. I eat the healthy fruit and vegetables from my garden. What do you do in the afternoon? In the afternoon I …..

Do you watch TV or play video games or make TikToks? Yeah. Is it healthy to watch a lot of TV and play many hours of video games? No, it is not healthy. What is healthy? Exercise is healthy, sleeping is healthy, drinking water is healthy.

What activities do you do at night? At night I do yoga. What do you do at night? Yeah. At night I … Do you brush your teeth at night? Yeah. I brush my teeth in the morning and night.

What daily routines and habits do you like to do in quarantine? Yeah, good job. I like, too.

Ok, good job today. Bye, bye! I will see you next week. Bye!

LISTENING/READING QUESTIONS What does she do in the morning? What does she eat for breakfast? Does she brush her teeth every day? What does she do in the afternoon? What activities does she do at night?

SPEAKING QUESTIONS What do you do in the morning? What do you eat for breakfast? Do you brush your teeth every day? What do you do in the afternoon? What activities do you do at night?

Happy World Book Day!

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday! ...And happy World Book Day! Llegó el Día del Libro y también llegó al momento de presentar los libros favoritos de las dos clases de sexto en el curso 2019/2020 del CEIP César Manrique Cabrera. Ilustramos esta entrada con la fotografía de Iván, 6ºB, y el dibujo de Lucía Álvarez, 6ºA. Pero adentrándose en el Padlet de la clase, un mural digital lleno de magia, descubrirán mucho más...todos los libros que han hecho imaginar y soñar a estos chicos y chicas. 

SECRET KEY TO ACCESS OUR PADLET

Además de celebrar el Día del Libro, y leer como todos los días, hoy jueves también tenemos, como recordarán, la tarea que se marca en este día. Seguimos repasando Possesive Adjectives y Possesive Pronouns. Son dos ejercicios de la página 86, el 1 y el 2, del apartado All about grammar. Estas actividades ya han sido enviadas por correo a través de Blinklearning. Pero también publicamos en este blog la fotografía del trabajo a realizar.

Repasamos una vez más Possesive adjectives (P.A.) y Possesive pronouns (P.P.).

Claves: P.A. acompañan al objeto que se posee. P.P van solos.

P.A: my, your, his, her, our, their.

P.P: mine, yours, his, hers, ours, theirs.

See you tomorrow!

A difficult task

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday! 

Hoy es el día del planeta Tierra. Debemos cuidarlo. Es maravilloso =
Today is the day of planet Earth. We must take care of it. It is wonderful.

Hoy miércoles corregimos la tarea que se marcó ayer martes. Corregir es fundamental para aprender. El resultado del trabajo de los-as primeros-as que han realizado el ejercicio demuestra que en esa actividad se trabaja un aprendizaje que nos cuesta interiorizar. It has been a difficult task. Les presento los datos:

De las dos clases de sexto, antes de las 11.00 AM del miércoles 22, habían hecho la tarea 27 alumnos-as. De esos, solo 6 tenían las cinco respuestas correctas y 12 no acertaron ninguna. Se trata de una buena oportunidad para explicar de nuevo este ejercicio y volverlo a hacer.

Explicación para hacer correctamente el ejercicio:
-1º: En cada frase miramos si el objeto en cuestión (avatar, spaceships, password, keys, Tablet, webcam) está en singular o en plural. Se ve claramente que spaceships y keys están en plural, y los otros no. Pues bien, las frases de los objetos que están en singular empiezan por....It´s (Ese es...). Y las que están en plural por ….They are (Ellos son...).
-2º: Miramos ahora los pronombres personales que acompañan al objeto (you, he, she, we, they). Si spaceships va con -you (naves espaciales que te pertenecen a ti), para decir "Ellas son tus naves espaciales", se dirá: They are your spaceships. Y para decir "Son las tuyas", they are yours. 
-3º: Recordemos la relación entre pronombres personales, adjetivos posesivos y pronombres posesivos.
 

PRONOMBRES PERSONALES	I	YOU	HE	SHE	WE	THEY
ADJETIVOS POSESIVOS	MY	YOUR	HIS	HER	OUR	THEIR
PRONOMBRES POSESIVOS	MINE	YOURS	HIS	HERS	OURS	THEIRS

Parece difícil, pero tienes capacidad para aprenderlo, y con mucha práctica, te parecerá fácil y lógico. Por eso, lo mejor es que, si no tuviste ningún acierto, lo vuelvas a realizar. Se te enviará por Blinklearning. Lo que no aprendemos bien o nos parece difícil, no podemos saltarlo. Debemos retarnos a superarlo. Y con esta ayuda, si la lees bien y despacio, lo conseguirás.

Por lo demás, animarte, si no lo has hecho, a enviar a josejuanceipcesar@gmail.com la foto de los dos libros y la frase que hayas elegido. Mañana se mostrará  en nuestro Padlet. Y mañana también se marcará nueva tarea.

¡Feliz Día de la Tierra!=Happy Earth Day!

One exercise for Thursday

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday! Hoy marcamos tarea, el ejercicio 1 de la página 13 del Activity Book que puedes ver en la foto de esta entrada. Seguimos repasando el tema 1. 

Seguimos repasando los adjetivos y los pronombres posesivos. Recuerda: Los adjetivos posesivos acompañan al objeto que se posee (example: my laptop) y los pronombres posesivos no (Example: It´s mine). Hoy solo hay una actividad que realizar. Son 6 cuestiones. Te facilitan el nombre de un objeto y un pronombre personal (I, you, he, she, we, they). Junto a ellos tienes que escribir una frase afirmativa con un adjetivo posesivo y un pronombre posesivo, y luego escribirlas en negativo. Example: avatar, I: It´s my avatar. It´s mine. It isn´t my avatar. It isn´t mine.

Visita el EASTER PADLET OF 6TH GRADE porque el jueves será renovado con la temática del Día del Libro. Ya muchos alumnos-as han enviado la foto de sus dos libros y la frase que han elegido de las 10 que se publicaron en el blog el viernes. Si aún no lo has hecho, ánimo, tienes hasta mañana miércoles para enviarla al correo de tu profes de inglés: josejuanceipcesar@gmail.com

Mañana miércoles 22 publicaremos las soluciones a las tareas que se han marcado hoy. Recuerda que tienes de plazo hasta las 10.00 de mañana miércoles para hacerlo. Hasta mañana. See you tomorrow!

Send the photo of your two favorite books!

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday! Empezamos una nueva semana de trabajo. Esta es la semana del Día Mundial del Libro. Por eso, el viernes pasado te invitamos a que nos envíes una foto con tus dos libros favoritos de los que tienes en casa y los acompañes de un pequeño poster con una de las 10 frases que se publicaron en este blog sobre libros y leer. Si quieres, también puedes aparecer tú en la foto, sosteniendo los libros y el pequeño poster.

Hoy es un buen día para que hagas esta tarea y nos la envíes.

El Día del Libro se estrenará nuestro padlet dedicado a los libros favoritos de la clase.

Y hoy lunes también toca corregir la tarea que se marcó el jueves. Añadimos aquí las actividades resueltas, para que puedas corregir.

Let´s celebrate the World Book Day!

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

El próximo jueves 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro. Se celebra ese día porque coincide con el aniversario de la muerte de William Shakespeare y el de Miguel Cervantes.

Aparte de la tarea de los martes y los jueves, en inglés lanzamos una nueva actividad para celebrar The World Book Day. 

Vamos a crear el Padlet de los libros favoritos de la clase=

Let´s create The Padlet of the favorite books of the class

Sigue estos pasos=Follow these steps

1º. Mira los libros de lectura que hay en tu casa y elige tus 2 preferidos= 

Look at the reading books in your house and choose your 2 favorites.

2º. Mira las frases inspiradoras sobre leer y libros que hay en esta entrada del blog, y elige una=

Check out the inspirational quotes about reading and books in this blog post, and choose one.

3º. (Opcional) Prepara un pequeño cartel con tu frase favorita=

 (Optional) Prepare a small poster with your favorite phrase.

4º. Saca una foto a tus dos libros favoritos (con el poster y contigo, si lo deseas)=

Take a photo of your two favorite books (with the poster and with you, if you wish).

5º. Envía un correo ANTES DEL JUEVES 23 DE ABRIL (Si eres de 5ºA a laprofejudit@gmail.com; y si eres de 5ºB a josejuanceipcesar@gmail.com), indicando en el correo la frase elegida y adjuntando la foto=

 Send an email BEFORE APRIL 23. You must indicate the chosen phrase and attach the photo.

Crearemos un Padlet para ver los libros favoritos de la clase= 

We will create a Padlet to see the favorite books of the class.

INSPIRATIONAL PHRASES ABOUT READING AND BOOKS

1. A BOOK IS A GIFT YOU CAN OPEN AGAIN, AGAIN AND AGAIN.

2. BETWEEN THE PAGES OF A BOOK IS A LOVELY PLACE TO BE.

3. KEEP CALM AND HOARD BOOKS.

4. A GOOD BOOK IS AN EVENT IN MY LIFE. (Stendhal).

5. READING GIVES US SOMEPLACE TO GO WHEN WE HAVE TO STAY WHERE WE ARE (Mason Cooley).

6. TODAY A READER, TOMORROW A LEADER.

7. BOOKS ARE A UNIQUELY PORTABLE MAGICS. (Stephen King).

8. A BOOK IS LIKE A GARDEN CARRIED IN THE POCKET. (Chinese proverb).

9. READING IS COOL.

10. YOU CAN´T BUY HAPPINESS, BUT YOU CAN BUY BOOKS AND THAT´S KIND OF THE SAME THING.

William Shakespeare(1564 – 23 April 1616) was an English poet, playwright, and actor, widely regarded as the greatest writer in the English language and the world's greatest dramatist.

Volvemos a contactar el lunes 20. Presentaremos las soluciones de las tareas marcadas ayer jueves. ¡Feliz fin de semana! Have a nice weekend!

Possesive adjectives and possesive pronouns

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday! Hoy toca marcar tarea. Vamos a repasar cuando se utilizan los possesive adjectives (adjetivos posesivos) y los possesive pronouns (pronombres posesivos). Es un tema muy interesante que nos da mucho lenguaje para conversar en inglés.

-¿Qué tienen en común?: Sirven para indicar quién es el propietario de algo.

-¿En qué se diferencian?: Con el possesive pronouns no se menciona el objeto. Por ejemplo: This is my pen. (Este es mi bolígrafo). My es possesive adjective y pen es el objeto que poseo. En cambio, con el possesive pronouns no se menciona el bolígrafo. Ejemplo: This is mine. (Este es mío). Estoy haciendo referencia a un bolígrafo, pero no lo menciono. 

POSSESIVE ADJECTIVES: my/your/his/her/our/their

POSESSIVE PRONOUNS: mine/yours/his/hers/ours/theirs

Si sigues teniendo dudas, vuélvelo a leer, antes de empezar a hacer las tareas. Te llegará un mensaje de Blinklearning, si estás registrado, con las tareas, y la fecha límite para hacerlas es el lunes a las 20.00h. Si no estás registrado-a aún, añadimos aquí las fotografías de las tareas a realizar.

Activity Book. Page 7. Exercises 2 and 3.

Activity Book. Page 13. Exercise 2.

Let´s correct the task that we set yesterday!

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday! Los miércoles toca corregir la tarea que se marca los martes. Es verdad que hemos dado tiempo para hacer la tarea hasta las 10.00 AM de mañana jueves, y los que han hecho la tarea el martes pueden decir que los que aún no la han hecho, se van a beneficiar al ver las soluciones aquí. Nos tenemos que acostumbrar a hacer la tarea el martes y el miércoles corregir. Recuerden que lo que se marca, aunque se valore y en la plataforma se les ponga una nota, son ejercicios de aprendizaje. Lo importante es ver donde nos equivocamos y comprobarlo. Recuerden que pulsando en See next answer pueden ver la respuesta correcta. Pero hay que ser honestos y pensar, dar la respuesta que creemos y luego comprobarlo. Así se aprende.

Como hemos empezado ayer con Blinklearning (la plataforma que nos permite acceder al libro digital del Activity Book de la editorial Oxford), vamos a tener un poco paciencia. Muchos han podido hacer la tarea, sin ningún problema. A otros no les ha llegado el correo desde la plataforma. Si ese es tu caso, ponte en contacto con tu profe. E intentaremos buscar una solución.

Comentario sobre este ejercicio: Como ves, si se indica una cantidad con un número exacto se hace referencia a cantidad (quantity). Y viceversa (al contrario), No quantity. Hay ocasiones en la que no es preciso señalar la cantidad exacta de algo. Si te dicen, pon 20 gramos de mantequilla en un plato. Y luego te piden que añadas esa mantequilla en un bowl...no decimos: y ahora añade 20 gr. de mantequilla. Decimos: y ahora añade la mantequilla. Porque sabemos a qué mantequilla y a qué cantidad nos estamos refiriendo. En inglés es igual.

Comentario sobre este ejercicio: La respuesta 2 ha generado polémica, porque tanto podría ser el artículo the como 1/4 tsp (un cuarto de cucharadita, porque tsp es la abreviación de teaspoon=cucharadita). La plataforma señala como correcta el artículo the porque la cantidad es tan pequeña y poco específica en número de gramos, que se permite la referencia general. En cuanto a la respuesta de la cantidad de butter, ven que la plataforma ha cometido un error. Ustedes han puesto 55 g. y, equivocadamente, les salía incorrecto. Es un error humano de la persona que en lugar de añadir que la respuesta correcta es 55g, por error, puso 50 g. Seamos comprensivos.
 Lo demás está claro. Se van indicando las cantidades de cada cosa y, al final, como ya se había hecho referencia a la cantidad de mantequilla, cuando se vuelve a referir a ella para añadirla, junto a la mermelada y la crema, se le nombra con el artículo delante...la mantequilla, the butter.

Comentario sobre este ejercicio: Se completa añadiendo las cantidades de cada producto. El producto del que no nombra cantidad, el azúcar glas (icing), lleva el artículo delante...put the icing.

Mañana toca de nuevo tarea. Permanece atento a este blog y al mensaje que te llegará desde la plataforma Blinklearning al correco electrónico con el que te registraste. Hasta mañana.

Quantity or no quantity?

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Hoy toca trabajar=Today it´s time to work.

Si estás registrado en Blinklearning, habrás recibido en el correo electrónico con el que te registraste la tarea de hoy. Cuando la realices, no tienes que enviarla, se queda registrada y tu profe la podrá ver. Si tienes algún problema o no la recibes, envíale un correo a tu profe: josejuanceipcesar@gmail.com

Si por lo que fuera no puedes hacerla digitalmente, tienes la opción de copiarla desde este blog, hasta que nos vayamos adaptando a Blinklearning.

-Hoy vamos a recordar la expresión de cantidades=Today we are going to remember the expression of quantities.

-Imagina, por ejemplo, una receta de cocina= Imagine, for example, a cooking recipe.

-Hay sustancias que manejamos con cantidades exactas y otras no=There are substances that we handle with exact amounts (quantity) and others not (no quantity).

Si son cantidades exactas se hace referencia a mililitros, gramos...(mililitres, grams…). En caso contrario, esas sustancias se acompañan de...algo de (some) o del artículo, el, la (the)...

Seguro que lo harás todo bien. Mañana vemos las correcciones. 

Send Easter photos!

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday! Dejamos atrás una Semana Santa muy especial, que recordaremos toda la vida, y en nuestro mural digital, nuestro padlet, vamos a compartir momentos divertidos que cada uno tuvo con las actividades que les propusimos desde el área de inglés.

La actividad para hoy consiste en enviar dos o tres fotos sobre algunas de esas actividades que marcamos para Semana Santa a josejuanceipcesar@gmail.com

Las primeras fotos que hemos recibido ya se encuentran publicadas en el Padlet o mural digital de Sexto

Las dos actividades que se van a marcar mañana son de repaso y tienen que ver con la expresión de las cantidades para, por ejemplo, seguir una receta de cocina. Si se precisa la cantidad exacta de un ingrediente en una receta se expresa en grams o mililitres, o number of teaspoons (número de cucharaditas). Cuando no se precisa la cantidad exacta de un producto, afirmativamente se utiliza la palabra -some (algo de , y negativamente e interrogativamente -any.

Si estás registrado en Blinklearning, recibirás un mensaje del profe y podrás hacer la tarea digitalmente. Mira en la foto que acompaña esta parte del texto y ves cómo te saldrá la pantalla para realizar la tarea. Puedes hacer los cambios que quieras mientras la haces, pulsando en los botones de abajo. Check=comprobar. Reset=reiniciar. See next answer=ver la respuesta siguiente. See all answer: ver todas las respuestas.

Mucho ánimo. Y hasta mañana, que se marcará la tarea de repaso sobre los adverbios de frecuencia.