Canarias-Texas: Remembering a great story

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

Hoy presentamos el padlet, mural digital, que hemos empezado a construir sobre la relación histórica entre Canarias y Texas, uno de los 50 estados de Estados Unidos.

LINK TO OUR PADLET: CANARY ISLANDS DAY PROJECT-TEXAS


Cada uno de los trabajos presentados recoge la información sobre esa aventura de personas nacidas en Lanzarote que en el siglo XVIII emigraron a Estados Unidos, algunos de los cuales fundaron la ciudad de San Antonio de Texas. Casi 300 años después, en el curso 2019-2020, el CEIP César Manrique Cabrera hemos tenido una auxiliar del estado de Texas, Hanna Kinzel.

Es una manera de ver lo cerca que podemos estar en el mundo, cuando estudiamos un lugar en profundidad. Los 7.800 kilómetros que separan estos dos territorios ahora son menos, ahora que sabemos más sobre sus ciudades, sus habitantes, sus comidas, sus plantas, sus animales...

A través de este trabajo, celebramos Canarias, reconociendo una parte de nuestra historia: la emigración. En distintos momentos de la historia, los canarios y las canarias han tenido que emigrar y han llevado nuestra cultura por el mundo y ellos, cuando han vuelto, han traído costumbres de otros lugares. Han favorecido el intercambio cultural.

NOS SALUDAN DESDE AUSTRALIA
Continuamos con este tema, Canarias en el mundo, y les presentamos el vídeo que nos ha enviado la que fue auxiliar de conversación en el CEIP César Manrique Cabrera en el curso 2018/2019, Bella Risi, que actualmente reside en Australia. Nos habla de lo que echa de menos. Visualiza el vídeo cuantas veces necesites para que identifiques las cinco razones por las que ama Lanzarote.

PREPARACIÓN DE LA TAREA DE LA PRÓXIMA SEMANA

Tienes que prepararte la actividad que tenga el mismo número que tú en la lista de clase y la presentarás en la videoconferencia que tendremos

Gran tarea final

GREAT FINAL TASK

-Vamos a repasar todas las actividades del tercer trimestre.

-Cada alumno será especialista en una actividad y tendrá que leer las respuestas en la videoconferencia que celebraremos.

-Tu actividad será la que tenga el mismo número que tú en la lista de la clase.

-Ejemplo: Si eres el 1, tu actividad será la número 1.

-WE WILL REVIEW AL THE ACTIVITIES OF THE 3^rd TRIMESTER.
-EACH STUDENT WILL BE A SPECIALIST IN AN ACTIVITY AND YOU WILL HAVE TO READ THE ANSWERS IN THE VIDEO CONFERENCE THAT WE WILL CELEBRATE.

-YOUR ACTIVITY WILL BE THE ONE WITH THE SAME NUMBER AS YOU ON THE CLASS LIST.

-EXAMPLE: IF YOU ARE THE ONE, YOUR ACTIVITY WILL BE NUMBER 1.

LISTADO DE ACTIVIDADES

1. Starter. Lesson 4. Ex. 2. Ab page 5. Blog martes 14 abril.

2. Starter. Lesson 4. Ex. 3. Ab page 5. Blog martes 14 abril.

3. Unit 1. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 7. Blog jueves 16 abril.

4. Unit 1. Lesson 3. Ex. 3. Ab page 7. Blog jueves 16 abril.

5. Unit 1. Lesson 8. Ex. 2. Ab page 13. Blog jueves 16 abril.

6. Unit 1. Lesson 8. Ex.1. Ab page 13. Blog martes 21 abril.

7. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 1. Ex. 1. Ab page 86. Blog jueves 23 abril.

8. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 1. Ex. 2. Ab page 86. Blog jueves 23 abril.

9. Unit 2. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 17. Blog martes 28 abril.

10. Unit 2. Lesson 2. Ex. 3. Ab page 17. Blog martes 28 abril.

11. Unit 2. Lesson 3. Ex. 1. Ab page 18. Blog jueves 30 abril.

12. Unit 2. Lesson 8. Ex. 1. Ab page 23. Blog jueves 30 abril.

13. Unit 2. Lesson 8. Ex. 2. Ab page 23. Blog martes 5 mayo.

14. Unit 2. Lesson 8. Ex.3.Ab page 23. Blog martes 5 mayo.

15. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 2. Ex1 page 88. Blog jueves 7 mayo.

16. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 2. Ex1 page 89. Blog jueves 7 mayo.

17. Unit 3. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 29. Blog martes 12 mayo.

18. Unit 3. Lesson 2. Ex. 3. Ab page 29. Blog martes 12 mayo.

19. Unit 3. Lesson 8. Ex. 1. Ab page 35. Blog jueves 14 mayo.

20. Unit 3. Lesson 8. Ex. 2. Ab page 35. Blog jueves 14 mayo.

21. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex.1. Ab page 90. Blog martes 19 mayo.

22. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex.2. Ab page 90. Blog martes 19 mayo.

23. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex. 1. Ab page 91. Blog jueves 21 mayo.

24. ALL ABOUT GRAMMAR UNIT 3. Ex. 2. Ab page 91. Blog jueves 21 mayo.

25. Unit 4. Lesson 2. Ex. 2. Ab page 39. Blog martes 2 junio.

Canary Islands places

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

Concluimos las actividades especiales sobre Canarias con un ejercicio sobre lugares emblemáticos de las islas. Lo podrás realizar digitalmente a través de este enlace:

 EXERCISE ABOUT CANARY ISLANDS PLACES

Para realizar esta tarea con éxito, sigue estas instrucciones:

En esta actividad es muy importante seguir las instrucciones. Con motivo del día de Canarias, se propone que busques información sobre lugares importantes de cada isla canaria (hay un lugar para cada isla). Es muy importante seguir estos pasos para evitar errores:

A. Busca los nombres que aparecen en la ficha (puedes buscarlos, por ejemplo, en www.google.es ), y apunta en algún lado a qué isla pertenece cada uno para no equivocarte. Además, puedes buscar imágenes desde esa misma página web para que sepas cómo son esos lugares y puedas identificarlos mejor en las fotos.

B. Cada vez que vayas a unir un nombre de un lugar a su foto correspondiente y a la isla en la que se encuentra, debes tener en cuenta lo siguiente:

-Primer paso: para unir nombre con foto, debes unir la foto con la primera palabra del lugar.
-Segundo paso: para unir nombre con isla, debes unir cualquier otra palabra que no sea la primera, con el dibujo de la isla correspondiente.

Además, si picas encima de los símbolos de audio, podrás escuchar la pronunciación de palabras que aparecen en la ficha: lighthouse, beach, National Park, cathedral y cliffs.

Te reto a que busques su significado, algunas palabras incluso son fáciles de deducir.

CANARY ISLANDS DAY PROJECT: TEXAS

Estamos recibiendo trabajos muy interesantes sobre Texas y que, mañana viernes, por fin, presentaremos a través de nuestro padlet. Si no lo has enviado aún, aprovecha el día de hoy para hacerlo.
Como nos habíamos comprometido, publicamos hoy las pistas sobre las respuestas de las dos últimas preguntas, la i) y la j). En la siguiente fotografía se encuentran las respuestas a esas dos cuestiones.

Eight islands

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

Estamos trabajando sobre Canarias con unos recursos de la web https://www.liveworksheets.com/ Recuerda que para que tu actividad quede registrada,al terminar debes pulsar en FINISH y luego en EMAIL TO MY TEACHER.

 

Here are the answers to the homework marked on May 26. 

EXERCISE 1. ANSWER THESE QUESTIONS:

EXERCISE 2. TRUE OR FALSE?

EXERCISE 3. COMPLETE THESE SENTENCES.

How are you carrying out the Canary Day project: Texas?

Remember! Deadline: May 29th

Aquí tienes otras dos pistas visuales sobre las respuestas a las preguntas G y H. (Mañana publicaremos las dos últimas pistas)

The Canary Islands...where the sun shines all year round

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

Estamos celebrando la semana del Día de Canarias. En inglés en el tercer ciclo tendremos actividades relacionadas con nuestras islas.

La tarea de hoy se encuentra en este enlace (Haz doble click sobre las palabras en azul): 

ACTIVITIES ABOUT THE CANARY ISLANDS 

Son actividades relacionadas con Canarias. Incluye la lectura de un texto y responder a 3 ejercicios. IMPORTANTE: Al finalizar, pulsar en Finish y luego en Email my answers to my teacher. Escribe tus datos y el correo del profe. josejuanceipcesar@gmail.com

Te ayudará a entender mejor el texto este vocabulario:

-Shine: brillar

-Soft: suave

-Average: media

-Forest: bosque

-Flag: bandera

-Ejercicio 1º: Responde a cinco preguntas. Busca en el texto las respuestas.

-Ejerccio 2º: Lee 5 afirmaciones y responde True or False.

-Ejercicio 3º Completa estas frases con la palabra que falta. ¡Ojo! We live in Lanzarote. Hay una frase que empieza por We live…...y la autora de esta ficha vive en Gran Canaria. La respuesta correcta es el lugar donde vive la autora.

Al finalizar, pulsar en Finish y luego en Email my answers to my teacher. Escribe tus datos y el correo del profe. josejuanceipcesar@gmail.com

CANARY ISLANDS DAY PROJECT: TEXAS

A continuación seguimos presentando pistas para la realización del Canary Islands Day Project: Texas, que hay que presentar antes del viernes 29 de mayo. Hoy publicamos dos fotografías relacionadas con las respuestas de las preguntas D y E. 

Do you have all the exercises well?

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday!

Hoy corregimos los dos ejercicios marcados el jueves 21 de mayo y, también, te daremos ideas de cómo hacer el proyecto por el Día de Canarias.

Do you have all the exercises well? ¿Tienes todos los ejercicios bien? Comprueba tus respuestas mirando las soluciones de los dos ejercicios marcados que te mostramos a continuación.

AB 91. EX 1

-Había que completar un texto sobre las normas de una piscina, utilizando -must/mustn´t. Debíamos primero entender el significado de cada una de las frases con huecos y mirar a los dibujos y comprobar qué signo (tick o cross) acompaña a cada situación. Si es tick es afirmativo y señala que esa acción se debe hacer. Y si es cross es negativo y apunta que no se debe hacer esa acción.

-En la frase 2, dice que los niños menores de 8 años (under 8)….nadar con un adulto. Había que mirar al dibujo 2 y compropbar qué signo aparece. Si es tick, debías completar la frase con -must. Y si es cross, completarla con su opuesto -mustn´t.

-Frase 3. Jump into the swimming pool=saltar a la piscina.

-Frase 4. Eat before you swim=comer antes de nadar.

-Frase 5. Swim below the diving board=nadar debajo del trampolín.

-Frase 6. Have a shower before you swim=Ducharse antes de nadar.

AB 91. EX 2.

-Habia que escribir frases utilizando -must/mustn´t, según aparezca en cada una el signo tick o cross.

-El uso de must/mustn´t es como una orden, sobre lo que debes hacer en cada sitio, y al igual que en el ejemplo, había que utilizar la segunda persona del singular: You

-Vocabulario que debes recordar. Untidy=desordenado. Help=ayudar.

Canarian Islands Day Project: Texas

El viernes 22 de mayo se marcó este proyecto (a realizar en cartulina o en cualquier soporte digital) y enviar al correo del/la profe antes del viernes 29 de mayo.

Es un trabajo muy simple. El viernes te facilitamos 3 mapas que debes utilizar. Y hoy te presentamos una idea de cómo colocar los tres mapas en el trabajo.

Como ves, el mapa de Texas ocupa el lugar central y va a mayor tamaño. El mapa de Estados Unidos, para mostrar la ubicación del estado de Texas, va a menor tamaño y está situado en la parte superior izquierda. Por su parte, el mapa de las Islas Canarias, de donde partieron los fundadores de la ciudad de San Antonio de Texas, va a menor tamaño, en la parte inferior derecha. 

La información que va sobre este mural se encuentra en las respuestas a estas 9 preguntas relacionadas con el vídeo de Hanna publicado el viernes 22 de mayo: A: When did 16 Canarian families arrive in San Antonio Texas? B: Where was the first major of San Antonio Texas born? C: What are the three largest cities in Texas? D: What is the capital of Texas? F:What are the typical Texas foods? G: What are the two most important activities in Texas? Choose two of these four: fishing, oil, tourism, ranches. H: What are the typical Texas animals? (Four are mentioned) I: What is the typical flower of Texas? J: How is the flag of Texas?

Esa información debe ir acompañada de algunas fotografías que adornen el trabajo. A continuación vamos a publicar 5 fotografías que te darán pistas de las respuestas de las 3 primeras preguntas. Cada día vamos a dar pistas de este tipo.

Canary Islands Day Project

I WANT YOU! Esta imagen y este mensaje forma parte de la historia mundial de la publicidad. Es el cartel y el mensaje con el que los Estados Unidos reclutaba soldados para la I Guerra Mundial. El personaje dibujado es el Tío Sam, la personificación de ese país, y, especialmente, de su gobierno.

Pero, afortunadamente, ese no es el motivo por el que está el Tío Sam aquí hoy. El Tío Sam está aquí hoy para reclutar a alumnos y alumnas del CEIP César Manrique Cabrera para que realicen antes del viernes 29 de mayo el mejor proyecto jamás visto sobre la relación entre las Islas Canarias y Texas, uno de los 50 estados de Estados Unidos, para celebrar el Día de Canarias 2020.

¿Qué tienen en común Canarias y Texas? Lo vas a descubrir hoy. Aparte de Hanna, nuestra auxiliar de conversación, que nació y vive en Texas, la relación de Canarias con Texas se remonta al siglo XVIII.

Read this text: In 1719 the governor of Texas made a proposal to King Philip V of Spain to populate the province of Texas. His plan was approved and a lot of families were sent to Texas by way of Havana and Veracruz. In1731, 16 Canarian families arrived to San Antonio Texas, where Juan Leal Goraz, born in Teguise (Lanzarote), was the first major. ( En 1719, el gobernador de Texas hizo una propuesta al rey Felipe V de España para poblar la provincia de Texas. Su plan fue aprobado y muchas familias fueron enviadas a Texas por La Habana y Veracruz. En 1731, 16 familias canarias llegaron a San Antonio, Texas, donde Juan Leal Goraz, nacido en Teguise (Lanzarote), fue el primer alcalde).

*PASOS PARA REALIZAR EL PROYECTO POR EL DÍA DE CANARIAS:

-1º. Ver el vídeo de Hanna sobre la relación entre Canarias y Texas, y los datos principales sobre ese estado americano.

-2º. Vuelve a ver el vídeo de Hanna. Para reunir la información que necesitas para hacer el proyecto, responde a estas 9 preguntas:

A: When did 16 Canarian families arrive in San Antonio Texas?

B: Where was the first major of San Antonio Texas born?

C: What are the three largest cities in Texas?

D: What is the capital of Texas?

F:What are the typical Texas foods?

G: What are the two most important activities in Texas? Choose two of these four: fishing, oil, tourism, ranches.

H: What are the typical Texas animals? (Four are mentioned)

I: What is the typical flower of Texas?

J: How is the flag of Texas?

-3º. Toda la información que has obtenido respondiendo a estas preguntas la debes reflejar sobre una cartulina o, si lo prefieres, una presentación digital (Word, PowerPoint...), donde aparezca un mapa destacado, grande, el de Texas, que irá acompañado de 2 mapas pequeños ( el de las Islas Canarias y el de Estados Unidos). Estos mapas se pueden copiar digitalmente, imprimir y pegar en cartulina, o dibujar. Puedes también añadir fotografías relacionadas con la información que vas a utilizar (fotos de las ciudades nombradas, de la comida típica, de los animales, de la flor, de la bandera...). O dibujar. 

MAPA GRANDE (Debe ocupar la parte central de la presentación, desde donde pueden surgir flechas para presentar toda la información importante sobre Texas).

MAPA PEQUEÑO 1 (Debe aparecer por algún extremo. El objetivo de su presencia es indicar la situación del estado de Texas).

MAPA PEQUEÑO 2 (Debe aparecer por un extremo. Su objetivo es para indicar, con flechas dirigidas hacia Texas, la historia de los canarios que poblaron Texas).

A lo largo de la próxima semana iremos dando pistas y respuestas a las preguntas clave para obtener la información imprescindible para este trabajo. El trabajo debe ser enviado al correo electrónico de tu profe: josejuanceipcesar@gmail.com. PLAZO PARA ENVIARLO: Hasta el viernes 29 de mayo de 2020. Los trabajos enviados serán publicados en el Padlet o mural digital de la clase. 

Remember your mission. Your project is very important to keep the common history between the Canary Islands and Texas alive. Do your best to make a great project!

We must do these exercises

Hola. ¡Feliz jueves! Happy Thursday!

We must do these exercises. Debemos hacer estos ejercicios. Para estar bien con nosotros y con nuestras familias, para sentir que estamos cumpliendo con nuestra obligación de mantenernos activos en todas las áreas, repasando y aprendiendo. 

Concluimos el repaso a la unidad 3. El martes finalizamos el repaso a -need to/don´t need to (necesito.../no necesito...); y hoy jueves marcamos la tarea para acabar con el repaso a las obligaciones, al modo en que expresamos lo que debemos y no debemos hacer en determinados sitios y situaciones, utilizando must/mustn´t 

AB 91. EX 1

-Hay que completar un texto sobre las normas de una piscina, utilizando -must/mustn´t. Debemos primero entender el significado de cada una de las frases con huecos y mirar a los dibujos y comprobar qué signo (tick o cross) acompaña a cada situación. Si es tick es afirmativo y señala que esa acción se debe hacer. Y si es cross es negativo y apunta que no se debe hacer esa acción.

-En la frase 2, dice que los niños menores de 8 años (under 8)….nadar con un adulto. Mira al dibujo 2 y comprueba qué signo aparece. Si es tick, debes completar la frase con -must. Y si es cross, complétala con su opuesto -mustn´t.

-Frase 3. Jump into the swimming pool=saltar a la piscina.

-Frase 4. Eat before you swim=comer antes de nadar.

-Frase 5. Swim below the diving board=nadar debajo del trampolín.

-Frase 6. Have a shower before you swim=Ducharse antes de nadar.

AB 91. EX 2.

-Hay que escribir frases utilizando -must/mustn´t, según aparezca en cada una el signo tick o cross.

-Vocabulario que debes recordar. Untidy=desordenado. Help=ayudar.

We need to correct homework

Hola. ¡Feliz miércoles! Happy Wednesday!

What do you need to do today? Do you need to do homework? Do you need to connect to a video conference? Do you need to help clean your house? Do you need to set the table? Do you need to chat with Friends? Ok, you are very busy, but now, let´s correct homework!

AB 90 EX 1

-En este ejercicio había que mirar los dibujos que representan una receta visual, con los pasos a dar para la elaboración de una ensalada de frutas. Están desordenados.

-Lo primero que teníamos que hacer era numerar los pasos para ordenar la receta visual. Y nos prestaba ayuda la lectura del texto incompleto.

-En la frase 2, debías saber que wear an apron=ponte un delantal. Por lo tanto, el número 2, ¿con qué letra irá? De paso, como es una acción necesaria, había que pensar cómo completar el hueco: need to/ don´t need .

-En la frase 3, había que recordar que peel significa pelar. Tras eso, había que buscar el dibujo y poner el número. Y completar el hueco.

-En la frase 4, chop significa cortar.

-En la frase 5, cook=cocinar.

-En la frase 6, mix=mezclar.

-En la frase 7, add=añadir.

AB 90 EX2

-Teníamos que completar los huecos de este ejercicio con need to/don´t need to. Si es en tercera persona (Dad, he Mum), se utiliza needs to/doesn´t need to. Por lo tanto, se recomendaba hacer una primera lectura del texto para situarnos.

-Los signos tick (afirmativo) o cross (negativo) nos ayudan a elegir la forma correcta.

-Era necesario colocar en cada hueco una de estas formas: need to, needs to (afirmativos) o don´t need to, doesn´t need to, delante de cada verbo: wait (esperar), remember (recordar), be (estar), use (utilizar).

What do you need to do?

Hola. ¡Feliz martes! Happy Tuesday!

¿Qué necesitas hacer? Ese es el título de la entrada de hoy. What do you need to do? En las tareas que marcamos hoy vamos a repasar cómo expresar lo que las personas necesitan hacer para conseguir algo. En el primero, trabajaremos el lenguaje para expresar lo que necesitamos hacer para lograr una ensalada de frutas maravillosa. En el segundo ejercicio, veremos cómo expresar lo que una familia necesita hacer en su día a día para llegar a sus destinos cotidianos (el colegio, el trabajo). Esa cotidianeidad que esperamos recuperar pronto.
Recuerda que para expresar lo que necesitamos hacer utilizamos:
-I/you/we/they...need to...
-I/you/we/they...don´t need to...
-He/she...needs to...
-He/she...doesn´t need to...

AB 90 EX 1

-Tenemos que mirar los dibujos que representan una receta visual, con los pasos a dar para la elaboración de una ensalada de frutas. Están desordenados.

-Lo primero que tenemos que hacer es numerar los pasos para ordenar la receta visual. Y nos ayudaremos del texto.

-En la frase 2, debes saber que wear an apron=ponte un delantal. Por lo tanto, el número 2, ¿con qué letra irá? De paso, como es una acción necesaria, piensa cómo completar el hueco: need to/ don´t need .

-En la frase 3, recuerda que peel significa pelar. Busca el dibujo y pon el número. Y completa el hueco.

-En la frase 4, chop significa cortar.

-En la frase 5, cook=cocinar.

-En la frase 6, mix=mezclar.

-En la frase 7, add=añadir.

AB 90 EX2

-Tenemos que completar los huecos de este ejercicio con need to/don´t need to. Si es en tercera persona (Dad, he Mum), utilizaremos needs to/doesn´t need to. Por lo tanto, haremos una primera lectura del texto para situarnos.

-Los signos tick (afirmativo) o cross (negativo) nos ayudarán a elegir la forma correcta.

-Recuerda colocar en cada hueco una de estas formas: need to, needs to (afirmativos) o don´t need to, doesn´t need to, delante de cada verbo: wait (esperar), remember (recordar), be (estar), use (utilizar).

Enjoy our coronavirus infographics!

Hola. ¡Feliz lunes! Happy Monday!

La infografía es una representación visual informativa o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica figurativamente.

An infographic (or information graphic) is “a visual representation of information or data”.

Hoy les presentamos nuestro mural digital de los trabajos realizados sobre el coronavirus. Es un abanico de maneras distintas de presentar y elaborar la información. Observando y leyendo cada propuesta aprenderemos mucho.

Como todos los lunes, también les presentamos las correcciones de las tareas marcadas el jueves.

Activity Book page 35. Exercise 1.

Había que escribir frases añadiendo la palabra must o mustn´t según el signo tick o cross que aparece al inicio de la frase.

1. Tú debes utilizar la salida en caso de incendios.

2. Yo no debo correr en la clase.

3. Nosotros debemos esperar fuera.

4. Ellos deben escuchar al profesor.

5. Ella no debe utilizar el ascensor.

6. Él debe utilizar las escaleras.

Activity Book page 35. Exercise 2.

Teníamos que ordenar las palabras para hacer frases y luego poner el número de la frase en los dibujos.

-Cada frase empieza por un pronombre personal (he, she, we, I, you, they).

-Después del pronombre personal siempre va el verbo -need. Si la frase está en negativo, antes del verbo need va -don´t o -doesn´t.

-A continuación va -to y le sigue el verbo de la acción que necesitamos hacer o no hacer.

-El dibujo A muestra un chico con un ticket en la mano, por lo que no tendrá que ir a comprar el ticket.

-El dibujo B muestra a una chica con muletas ante un ascensor.

-El dibujo C muestra a un chico indicándole a otro que debe esperar en el andén 5.

-El dibujo D muestra a un grupo de personas corriendo hacia el interior de algún sitio porque se están mojando con la lluvia.

-El dibujo E muestra a un chico que para salir de un sitio no necesita utilizar las escaleras.

-El dibujo F muestra a un grupo de personas que pasa de largo por la sala de espera porque el tren ha llegado.

A great lesson about coronavirus

Hola. ¡Feliz viernes! Happy Friday!

Recuerden que el lunes 18 es el último día para enviar al correo de tu profe la fotografía del trabajo que se marcó el pasado viernes (ver entrada de este blog del viernes 8) sobre el coronavirus.

Today our conversation assistant, Hanna, presents us with a great lesson about the coronavirus from her city, Corpus Christi (Texas, United States of America). And she invites you to write, in English, a question to her email ( hannaakinzel@gmail.com) about something else you want to learn about the coronavirus.

Nuestra auxiliar de conversación nos presenta una gran lección sobre el coronavirus desde su ciudad, Corpus Christi (Texas.Estados Unidos de América).

Today's activity will consist of three steps. 1º Watch the video.2º Read a summary of what she has said. 3º Complete a worksheet about coronavirus.

1º)-Watch the video. Hanna´s lesson.

2º) Read this summary:

What is a virus? Is it a non-living thing? Is it a living thing? It is a non-living thing. There are many reasons to explain why is a non-living thing. The most important reason is that a virus can not survive or live outside our host. A host is a living organism (humans, animals…) It can not live by itself. It only lives for a small amount of time and eventually die.

The coronavirus has spikes (picos). They stick (se pegan) your hands and other surfaces and bind (se unen) with your cells in your body. They have got many spikes.

Why do we call it coronavirus? Under a microscope, it looks like a crown. The spikes look like a crown around the virus.

The virus has a single strand of RNA (tiene un único material genético). Do humans have RNA? No. To be a living thing it has to be DNA.

What are the symptons of coronavirus? Fever, cough, difficult breathing, muscle pains, tiredness and you can loose taste and smell.

How is coronavirus transmitted? By respiratory droplets. The estimated incubation period is about 2-14 days. If you think you were exposed, you should be isolated, at least, 14 days.

What can you do to prevent the spreading (expansión) and catching the coronavirus? Avoid contact with sick people. Wash your hands with soap and water. If you developed cough, use face masks or a medical face masks when you go to public places.

Do you have any questions about coronaviruses? Send a message to Hanna.

3º Complete a worksheet about coronavirus.

It includes a video. That one and Hanna´s video will help you to complete successfully this funny worksheet.

WORKSHEET ABOUT CORONAVIRUS (FICHA DE EJERCICIOS SOBRE EL CORONAVIRUS) 

When you finish, press “CHECK YOUR ANSWER”. You don´t have to send the answers to the teacher. It is a self-learning activity.

PLAN B

Si falla el enlace (porque está conectado a una web muy solicitada estos días por colegios de todo el mundo y a veces da problemas), opta por el plan b: Responde a estas preguntas. Answer these questions about Hanna´s lesson and send your answers to your teacher´s email account. 

1) Is a virus a living thing or a non living thing? 

2) Can a virus live by itself?

3) How is coronavirus transmitted?

Have a nice weekend!